第651章 前途遠大
文淵閣，內閣所在。
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在一排房子之中，幾位閣老在中堂辦事，位于最中央，其余舍人，堂後官們，則位居兩旁的耳房。
所以內閣大學士，也被稱作中堂。
至于六部公卿，時常在衙署辦公，所以被尊稱為部堂。
等到了清代，雖然軍機處狹隘低小，但中堂的稱呼卻沿用下來，成為了宰相的代名詞。
“鄭森倒是名震京華啊——”
“膽子大，剿匪，拆水碾，幾個月的工夫都干下來了，看來得升官了……”
午餐時分，內廷的宦官們送來了膳食，堂後官們一個個聊開了，對于鄭森議論紛紛。
與中書舍人這種進士實習官不同，堂後官是內閣常職官，位卑而權重。
畢竟是大明中樞重地，怎麼可能全交給實習生？
服侍這些閣老們，他們算是駕輕就熟，自然不會拘束。
十幾個一間房用餐，動作不緊不慢。
“听說鄭大木是南安侯的長子？”
“沒錯，勛貴之後阿……”
“那是，鄭森作為牧齋先生（錢謙益）之徒，里里外外哪能沒人？”
這時，一個機靈點的低聲道︰“再說，廣西傳來消息，錢牧齋在地方教書育人，誠心悔改，如今已經病篤，怕是過不上兩天就會傳來消息了……”
“這……”
許多人倒吸一口涼氣。
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東林黨雖然被拆了四分五裂，但幾十年的黨派，哪有那麼容易被消滅，多少人暗地里心生同情？
再者說，作為內閣次輔，張慎言雖然與東林黨劃清界限，但其中的關聯，怎能抹滅？
翰林院出身、勛貴之後、東林黨余韻，如今再加上一個錢謙益關門弟子。
好家伙，哪怕是個白痴，官運也不會出波折。
“後生可畏啊！”
一個堂後官忍不住嘆道︰“怕是用不了幾年，就回京中了。”
“那不會。”
這時，一位後堂官則撂下筷子，淡淡道︰“我听說，陛下一直想著宰輔起與州縣，不在地方經歷幾回，怎能知曉民間疾苦？”
“再者說，在地方才有政績，天天在六部轉騰，能頂什麼事？”
這倒也是！
眾人紛紛點頭，最近幾年，確實是這個理。
皇帝變了，規矩自然也就變了。
而對于內閣來說，區區一個衡水縣，對于整個大明來說不值一提。
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但是架不住鄭森這小子會來事，前腳皇帝讓順天府拆除水碾，後腳他就跟進，這叫一個漂亮。
皇帝聞言，淡淡一笑，說了一句，不錯。
這下，內閣幾個都是人精，哪里體會不到皇帝的聖意，這是簡在帝心的人物啊！
“這鄭森，到底是會折騰。”
中堂，張慎言飲了一杯茶，淡淡笑道。
“進士出身，到底有兩把刷子。”
閻崇信也附和道，但眼神卻往趙舒那里看。
“到底是資歷淺薄了些。”
趙舒聞言，輕笑道︰“青年俊才，能力是有的，但不可拔苗助長，可得要好好栽培。”
“是啊，首輔所言甚是。”張慎言頷首，贊同道︰“就壓壓，待過了年來，年歲也長了，倒也不遲。”
這話說的，轉眼就快過年了，這一兩個月算什麼？
趙舒依舊飲著茶，心平氣和︰“嗯，就這麼辦吧！總不能留下把柄。”
他的目光在兩人身上流轉，最後才留下來結語︰“畢竟過不了多久，得添人了。”
此話一出，張慎言與閻崇信表情不變，但氣氛卻陡然凝重了幾分。
早在前兩年，皇帝就對內閣的權力進行了劃分，幾個閣老各管一攤事。
如首輔主要負責戶部和工部，兵部，次輔負責禮部和兵部，而作為老末的群輔，只能湊合在刑部發言。
而在吏部，這個人事部門，幾個閣老都有署名權，只是首輔發言比較重罷了。
新添加的理藩院、組織部，眼巴前還沒有劃分，幾人群署著，就等著呂大器入閣呢！
“呂兵部去了寧夏了，快要回來了。”
趙舒嚴肅道︰“咱們先得合計合計，免得人家心生芥蒂。”
說白了，幾個部門都在這，你多吃一口，他就少吃一口。
雖說幾人各掌其部，但卻不是涇渭分明，各自過的小日子，因為皇帝安插了副署權。
如，趙舒掌管著戶部，工部和兵部，但真正能夠完全做主的只有戶部，兵部和工部張慎言也有副署權。
即，簽字確認權，沒有副署，這份票擬根本就呈不上去。
有副署權，不能成事，但是能壞事，所以就能安插一腳，添些影響力。
內閣從三人變成四人，總得進行一番商議。
“咱們，還是歇歇吧！”張慎言可不上當，直接了當的說道︰“再怎麼商議個結果，人家也會不滿。”
“不如交由聖裁。”
閻崇信思量了下，也贊同。
權力在這，人心如同饕餮，吃得再多也會不滿，這事還得由皇帝做主。
“嗯，就這樣吧！”趙舒不以為意，就放下了茶杯。
他心思倒是不多，就是對于內閣平衡的打破，頗有幾分遺憾。
三人合作爽利，即使有些小矛盾，也無傷大礙，幾年時間倒是磨合的舒服。
如今朝廷又添了組織部，內閣也將進一人。
掌部權，副署權，這些都得爭一爭，內閣得熱鬧了。
他本來想三人通通氣，卻不想被張慎言誤會，只能作罷。
而鄭森也顧及不了京城的反應，剿匪、拆碾後，算是在衡水縣威名大震。
所以，他就安分下來，開始對教化之道，進行一番作為。
社學，這是在洪武年間開始興盛的官辦學校，各府、州、縣皆立社學，以教化為主要任務，教育15歲以下之幼童，是農村啟蒙教育的一種重要形式。
由于其費用低，是許多百姓的重要啟蒙途徑。
但是到了天啟、崇禎年間，朝政衰敗，地方不安，地方社學自然也就沒落了。
巡查了幾個敗落的社學後，鄭森看著少了大半的縣倉，咬著牙說道︰“著每個社學老師，與糧一石，以作資助。”
“另外，給各鄉士紳發請帖，我要勸學助餉。”
教化這種事，利在千秋，士紳們可得出力才行。
