<font color=red>筆趣閣</font>已啟用最新域名︰www.<font color=red>biquge001</font>.com ，請大家牢記最新域名並相互轉告，謝謝！
通過一段時間的參與和觀察，陳衛紅發現，一些熱衷于打牌的教師，他們其實有著許多優秀的品質︰第一，時間觀念強，每場總是按時、主動、積極地參與活動，很少遲到早退；第二，能忍受冬冷夏熱、蚊蟲叮咬、煙霧腳臭令人惡心等惡劣的環境因素，對此，很多人還不抱怨、不嫌棄；第三，有團隊精神，三缺一時千方百計去組建團隊，大家團結一致，幫助牌友找理由和借口騙過家人、領導出來參加活動；第四，不計較暫時的得失，一場輸掉幾十幾百元，臉不紅心不跳，輸贏一笑而過！今天輸了，明日再撈回來！；第五，對未來充滿著必勝的信念，具有較強的抗挫折意識，一張不中，摸下張！一把不胡，看下把！不怕失敗，再接再勵，沒錢就借高利貸，永遠活在希望當中；第六，善于學習別人的長處，千方百計找機會和借口，主動觀摩別人打牌，主動發現自己的意見和觀點，主動與別人交流研討，以獲取真經；第七，具有主動反思的意識和行為，每打完一盤之後，總是大聲抱怨自己哪一張牌出錯了，如果不這樣，後果會怎樣；第八，有堅持到底就是勝利的良好心態，簡單的事情重復做，重復的動作快樂做，不吃飯，不回家，為翻本甚至可以通宵達旦；第九，具有強烈的目標意識，經常被家人朋友反對，卻不為所動，想盡辦法創造機會積極參與，這種積極主動的心態和目標意識，為事業的成功提供了保證；第十，有一顆懂的感恩的心，踫牌、杠牌、吃牌都會感恩幫助自己進張的人，胡牌時更會感謝放炮的人！。
www.biquge001.com
陳衛紅想，要是老師們能夠把打牌的心態放到做事業上去，還有什麼事情做不成呢？可是，為什麼多數老師能夠在牌桌上做到這些，卻不願更不能在工作中這樣做呢？對此，作為學校的管理者，又應該怎麼做、做些什麼呢？
陳衛紅繼續往下分析，找出打牌與工作的差別︰
第一，打牌激勵及時，每盤“現開金”，吹糠見米；而工作，特別是教育工作則不然，工作效果難以及時呈現，與之相應的激勵要麼沒有，要麼兌現不及時，或者力度很小。
第二，每新開一盤，大家的機遇、運氣都相同，與基礎無關，人人平等，這一局的失敗者，下一局很可能搖身為成功者；而教育工作來說，與個人的基礎、天賦、能力及外援等密切相關，難以得到這樣公平的機遇，更難有偶然的運氣。
第三，打牌是單打獨斗，憑個人的小聰明和技巧即可，而教育則需要大家的合作。
第四，打牌比較單純，雖然要思考別人手里的牌和心理，但自己的行動就可以決定成與敗，萬一失誤，後果由自己承擔，更不用為他人負責，少了許多心理壓力；而教學要考慮的東西太多，自己的想法，得轉化為學生的行為才有效果，經常會讓教育者有力不從心之感。
……
對此，我們會得到哪些啟示，在工作中應該做些什麼呢？陳衛紅饒有興趣地繼續往下梳理︰
第一，制度相當于打牌的游戲規則，一經確定，執行過程中不再變動，對于制度中存在的問題，執行之後在下一步工作布置前再行調整。
第二，工作有布置一定得有檢查評比，並及時、公平以按照規則，公開透明地兌現獎懲。
第三，檢查評比、表彰批評時，就事論事，一局自一局，不算舊帳。
第四，以正面激勵為主，給大家積極的心理暗示，讓大家相信下一局會拿到一手好牌，明天會更好。
第五，對教職工偶爾的小錯誤，適當地予以包容，允許他們改正。
第六，引導、督促教職工進行工作反思，包括個人反思與集體反思，查找工作中的不足，找到改進的措施。
第七，引導教職工主動發表自己的觀點，加強教學交流與研討，特別是針對解決實際問題的技巧交流，通過術上的行動，讓大家領悟略與道。
第八，在工作中增加或制造一些新的形式與內容，讓教職工產生新奇與神秘感。
……
想到這里，陳衛紅突發奇想，把這些觀點與自己了解到的一些實例進行整合，撰寫了他的第一篇論文《如何有效地調動農村教師的工作積極性》。過了幾天，對這篇文章再行修訂完善，抱著試一試的想法，將其寄往《雙江教育報》編輯部。
沒想到，《雙江教育報》居然選用了這篇文章，還給他寄來三元錢的稿費和兩份刊有這篇文章的報紙，讓陳衛紅小小在感動一把。
《雙江教育報》是一份周報，主要是刊載一些新聞動態，偶有一些領導、教研員和知名教師的文章，鄉村教師的文章卻是極少。名不見經傳的陳衛紅，這篇文章卻正好切中在市、縣教育局領導們心思，特別是引起了龍城縣教育局程界河局長的注意。
吳學富精明能干，工作積極主動，行動力較強，對陳衛紅更是言听計從。兼任教務員後，為陳衛紅分擔了不少事情，讓陳衛紅輕松了一些。
曾小平與和正康的班級管理工作，隨著自信心的增強和工作方法的改進，效果與效率也在不斷優化和提升。
陳衛紅松了一口氣，開始把更多的精力分解到初一、初二的班級管理和教學工作上，更多地關注起教師專業發展和考核評價激勵機制的反饋信息。
不久，陳衛紅接到曾文生的電話，讓他準備一下，四月初到龍城到一中，承擔一次全區的初中物理復習的公開課，並進行半小時的復習經驗交流。
接到任務後，陳衛紅在電話中向明樹匯報了這一情況，希望他給自己一些指導和建議。
“陳主任，恭喜你，你是近幾年來我區唯一選到全縣承擔初三復習示範課的教師。你要好好利用這個機會，展示自己，展示我們潭定區教師的風采。”明樹高興地向陳衛紅祝賀，並表示近兩天帶著理科教研員一起到大石鄉，與陳衛紅一起進行研討。
陳衛紅對這次的公開課不怎麼在意，以為就是一節課，按照自己通常的做法去上就是了。听到明樹這一說，才覺得有了些壓力，開始重視起來。
明樹與潭定區理科教研員官啟明一起來到大石鄉中學，听了陳衛紅的課堂設計初稿和發言提綱，隨即讓陳衛紅按照自己的初步設計，在初三一班把課上了一遍。
第三四節課，兩人與陳衛紅一起，就教學的具體環節設計、過渡語言等提出了一些建議。對陳衛紅的經驗交流提綱，兩人感到比較滿意，只是比較宏觀地提出了一些建議︰“多增加一些具體的案例，把具體的操作再說得詳細一些，順帶把潭定區近兩年取得的優秀成績作為效果表達出來。”
三月最後一個周的星期六，根據明樹的建議，全區理化教師集中到潭定鄉中學，開展一次初三復習的教研活動。
第一節課，由陳衛紅借班承擔了一節初三物理的復習課，第二節課，陳衛紅用十分鐘的時間進行說課，介紹自己的設計意圖與教學得失；再用三十分鐘作初三復習課教學的經驗交流。
這節課的教學內容是復習“密度”這一知識點。課前，陳衛紅先將教學大綱和中考考綱對這部分知識的要求，以學生為第一人稱進行敘述並板書在小黑板上︰說出密度是表示什麼的物理量，為什麼？如何表示的；寫出密度公式及各字母代表的物理量及單位、會變形；能運用密度公式進行計算；能用天平和量筒測量固體和液體的密度，寫出實驗步驟和最後表達式；能夠分析出沒有結果是偏大還是偏小及原因。
課堂上，陳衛紅讓學生關上課本和復習資料，拿出一張白紙，將本章的知識結構圖畫出來，並抽取一位較差生和一位中上生在小黑板上完成，要求只寫出知識點的名稱，不寫出具體的內容。陳衛紅則在學生間巡視。
五分鐘後讓學生們放下手里的筆︰“同學們，現在你們能夠寫得出來的知識點，就是你們掌握得比較好的。我看了一下，大家都能夠記得起一起，但或多或少地有些遺漏。接下來，請大家認真觀看小黑板，這上面就是今年中考對這部分知識點的考試要求。請大家結合考試要求，把知識結構圖再行完善，用簡單的詞語寫出各知識點的要點。”
十分鐘後，多數學生基本完成。陳衛紅將兩名學生畫在小黑板上的知識結構圖展示出來，請大家進行評價和補充完善。
五分鐘後，陳衛紅將自己繪制的知識結構圖展示出來供學生參考，並讓學生自行修訂完善。
接著，陳衛紅三分鐘的時間，演示了測量固體和液體密度的實驗，讓兩位學生協助自己進行記錄並計算出結果。
隨後，陳衛紅讓學生完成印發的題單上的五道“及時練習”題。這幾道練習，有的是中考原題，有的是陳衛紅從綜合性的中考原題中抽取出密度知識編制而成的，還有的是預測今年中考趁勢而編制的。學生練習過程中，陳衛紅巡視檢查，不時進行指導，或在自己的題單上作些記號。
八分鐘後，陳衛紅征求大家的意見，對兩道題進行了重點講解和強調，另外三道題則簡要地提了一下思路。
剩下的時間，陳衛紅讓學生快速完成六道“當堂檢測”。離下課還有三分鐘時，陳衛紅將寫有當堂檢測題答案的小黑板掛了出來，讓學生自行訂正評分並統計成績。
從學生反饋的情況來看，當堂檢測的六道題，全部正確率在百分之八十以上。對于學生出錯相對較多的兩道題，陳衛紅用兩句話進行了簡要提示。
統計結果出來後，好多老師覺得有些出乎意料，陳衛紅這節課講得並不精彩，也沒有什麼特別出彩之處，但效果卻是這麼的顯著。
教室里發出了輕微的議論聲。
最後一分鐘，陳衛紅用三十秒進行了簡要小結，用三十秒布置了課後作業，印制在題單上的六道習題。
陳衛紅的最後一句話，與下課鈴聲同時發出。當然，這是听課老師的感覺。實際上，陳衛紅為此做了充分的準備，將時間精確地計算到秒，如果下課鈴聲早三分鐘響，陳衛紅的最後一句話就在那時；如果下課鈴晚五分鐘響，陳衛紅的最後一句話也將晚五分鐘。
三十分鐘的中考物理復習經驗交流，陳衛紅依然從目標開始進行分析，介紹了學法指導與查補漏洞的具體做法，貫穿了一個中心論點，那就是“引導學生自己去學習、記憶和運用知識解決問題”。
曾文生看著陳衛紅，發出了會心的微笑。
...
...
<font color=red>筆趣閣</font>已啟用最新域名︰www.<font color=red>biquge001</font>.com ，請大家牢記最新域名並相互轉告，謝謝！
