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這天下午，羅明秀等幾名家長在辦公室找到正在備課的陳衛紅。
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寒暄之後，羅明秀開始切入正題︰“陳老師，我們幾個的孩子都在你班上，成績還算過得去。前兩天孩子們給我們家長說了你利用下午放學對他們進行輔導的事情，他們幾個同學都覺得這種方法對于彌補漏洞、提高成績非常有效。陳老師，謝謝你了！”
“謝謝你的鼓勵，這是我應該做的，還希望你們多多指導。”陳衛紅謙虛地回應。
“今天我們來找你，是有兩件事情想請你幫忙，一是從同事的角度，想具體了解並學習你的“補漏”輔導法，準備在我們的教學活動中試試；第二，也是這次找你的主要目的，是希望你利用休息時間，為我們幾個的孩子單獨輔導一下理科。”羅明秀說明了來意
陳衛紅心里琢磨，時間上怎麼安排呢？地點呢？看到陳衛紅在沉思，羅明秀等以為陳衛紅不太願意。
“陳老師，我們知道，給我們幾個的孩子單獨輔導，會給你帶來許多不便，要影響你正常的生活，需要你付出更多的勞動。我們幾個家長商量過了，對你的付出，我們要通過恰當的方式表示感謝。陳老師，孩子就是我們全家的希望，希望你理解家長的心情，答應我們，就算我們求你幫忙了。”曹子權趕緊補充說明。
陳衛紅第一次遇到這樣的情況，有點不知所措，只好把自己的想法和做法進行簡單的介紹︰“曹站長，羅主任，各位家長，我真的沒有什麼經驗。我覺得，檢測是暴露學生存在的學習問題、知識漏洞的有效辦法。每次考試下來，只有極個別的學生能夠得滿分，這說明學生確實存在有問題。這些問題，既有知識方面的，也有能力方面的，還有許多是方法以、計算技巧、考試技巧以及仔細程度等方面的。”
“確實是這樣的，到了高段以後，這種問題更加明顯”。羅明秀深有同感。
“有了問題，必須得解決。那麼，針對學生的這些問題，我們應該如何解決呢？”看到家長們認真傾听的表情，陳衛紅按照自己的思路，繼續往下說︰“考試過後，老師們一般都要評講試卷，力圖通過評講試卷，來幫助學生解決問題、補上漏洞。我原來也是這樣做的，但後來發現這樣做，效果並不好。進一步分析之後，我發現，泛泛而講的試卷評講，優生因為會了懂了而不願意听，差生因為听了還是不懂或者不感興趣也不會听，這樣的評講，當然也就沒有實際意義。”
“確實是這樣，陳老師，你這幾句話，讓我茅塞頓開。”羅明秀再次表達了自己的贊同。
“針對這一情況，我回憶起高中時，理科老師給我們補漏洞的辦法，並將其移植過來進行嘗試，這就是我現在正在做和準備進一步優化的做法。”
“可以說詳細點嗎？陳老師。”羅明秀繼續追問。
“由于學生或多或少地都存在著漏洞，我們的教學，必須幫助學生找到、找準、找全漏洞，在此基礎上，通過講解分析，幫助他們解決相關的知識、方法問題，再反復練習涉及錯漏知識點的習題，將存在的漏洞，逐一進行彌補並夯實。我個人感覺，對于優生，這種辦法尤其有效。在具體的操作上，我還做得很不夠，還需要你們這些前輩的指導和引領，也還需要家長們的幫助。”陳衛紅簡要地說明為什麼要采取這種辦法。
接下來，幾位家長詢問了“查補漏洞”的一些具體做法，並就此進行了一些討論。
更令陳衛紅沒有想到的是，他這只亞馬遜叢林蝴蝶翅膀的顫動，卻在一地鄉小學的教學活動中刮起一陣變革之風。
一地鄉小學的教導主任羅明秀，是一位頗有事業心、對教育工作在認真思考而又行動積極的優秀教師，受到陳衛紅的啟示，她先在自己所教的班級進行嘗試，接著，開始在一地鄉小學高段數學教學中推行“查找問題，及時補救，變式強化，檢測跟進”的教學方法，並落實了具體的推進措施和考評機制，取得了比較顯著的成效顯著，受到潭區教辦甚至龍城縣教研室的關注。羅明秀也因此于一年後調任潭定鄉中心小學任業務副校長，幾年後升為校長。
陳衛紅沒有完全弄明白這幾位家長究竟需要他做什麼、如何做，委婉地問道︰“感謝你們的鼓勵和信任，我能夠為你們、為學生做些什麼呢？你們希望我怎麼做？”
“大家都是同行，就不遮遮掩掩的了。直說吧，陳老師，我們希望你利用晚上或星期天的某個時間，為我們這幾個孩子單獨輔導一下理科。當然，你付出了勞動，犧牲了休息時間，我們會表示感謝。我們商量了一下，一共五名孩子，每次給你五元錢的辛苦費，雖然這可能微不足道，但也是我們的一番心意。希望你不要推辭。”曾明全打開窗戶說亮話。
陳衛紅覺得有些突然，如果這樣算下來，每周兩次，每月八次，每次五元，那麼每個月就有四十元錢的“外水”收入，相當于增加了一倍的工資。陳衛紅既感到有些驚喜，又覺得似乎有些不妥。
正猶豫間，羅明秀幾句話把事情敲定下來︰“陳老師，這件事情就麻煩你了，就當你幫我們一個忙。說定了，從下周開始，每個周，物理、化學兩科各安排一次輔導，具體時間和方式、地點由你決定。”
“嗯，好！”陳衛紅機械地回答道。
經過考慮，陳衛紅將給這幾名孩子個別輔導的時間確定下來，一次是星期天下午四點到六點，一次是星期三晚上七點到九點。
活是接下了，可具體怎麼操作呢？這對還沒有過中考復習教學經歷的陳衛紅來說，是個挑戰。
星期六下午，陳衛紅回到家里，向父親說了說此事，並征求父親的意見。
陳忠民听後，說出了自己的想法︰“衛紅，這是件好事情，說明你已經得到了學生和家長的初步信任。不過，這僅是開頭，後面的路還長。你要千方百計把孩子給人家教好，要對得起人家，不要有閃失，不要誤了人家的孩子。做事，要對得起天地，對得起自己的良心。”
“我對中考復習輔導沒什麼底，準備明天去城里買點參考資料。”
“你參加過中考、高考，特別是物理化學的成績都很優秀，說明你已經具有比較科學的應考技能，通過中高考的經歷，應該積累了些應考經驗。你認真回想一下，當年你的老師是如何指導你進行中考、高考復習的，借鑒一下他們指導學生復習應考的做法，運用到你的教學實踐中。當然，向書本學習，也是一個好辦法，去買點參考資料來作為借鑒，完全應該。我估計你沒有什麼錢，這點錢你先拿去，看夠不？”陳忠民說著，遞給陳衛紅二十元錢。陳衛紅自己身上還有十幾元錢，估計買書基本夠了，但想了想，還是接下過父親遞給的錢。
第二天天剛亮，陳衛紅就起床了。來到廚房打水洗漱時，發現母親已經把早飯做好了。陳衛紅頓覺心里濕濕的，忍不住埋怨母親︰“媽，這麼早你就起來了，沒有休息好吧！我已經是大人了，能夠自己照料自己了，你就不要這麼辛苦了！”
“我睡不著，就起來了。飯菜已經好了，你快吃吧，一會兒車要來了。”歐樹芳說著，從衣服口供里摸出一個手絹包裹的小包，層層翻開，從里面拿出兩張五元的紙幣，遞給陳衛紅︰“到城里到處都要用錢，這個你先拿去用。”
陳衛紅堅決不肯收，歐樹芳有些生氣︰“喊你拿著就拿著，再不拿著我生氣了。要不，就當我借給你的，以後你有錢了還我。”
幾翻推辭過後，陳衛紅收下這帶著母親體溫的十塊錢，小心地放到衣袋里。早餐後，乘班車到達龍城縣車站，在早上清新的空氣里，步行穿越半個縣城，來到新華書店，在店門口等了近一個小時，書店才開門。
書店里中考、高考練習輔導之類的書還算豐富，陳衛紅反復比較、精挑細選，物理、化學各選了一式六本以練習為主的復習資料，這兩樣資料都有一定難度，而且與教材結合得比較緊密。還選了兩本物理習題集和上年的全國物理、化學中考題集。之後，來到“大中專教材”專櫃，準備挑選一些教育學、心理學和教學法的專著，但遺憾的是這類書籍實在太少，而且比較陳舊，無奈，陳衛紅只好勉強選本大學專科的教育學、心理學教材各一本，然後又選了一本初中物理教案集、一本《初中物理名師課堂實錄》。
從書店里出來，已經接近中午一點。陳衛紅顧不上吃飯，去車站搭上了到潭定的班車。在車上，迫不及待地將《名師課堂實錄》翻看起來。
陳衛紅首先找到自己已經教過的內容，看看名師是怎樣上課的，然後，在腦子里回憶自己上課的情景，對照進行比較。
兩相比較，陳衛紅時有恍然大悟之感，原來這個知識點可以這樣處理！原來這道題還有這樣的解法，這個難點可以這麼簡單地就突破了……陳衛紅越看越興奮，時而閉目沉思，時而焦慮著急，時而輕松地長吐一口氣，搞得臨座的女士有點莫明其妙。
約一個小時後，班車到了潭定，陳衛紅下車後在街邊吃了碗面條。
潭定到一地的班車，要等到晚上才有。陳衛紅不想浪費時間等車，就邁開步子，往一地鄉走去。
陳衛紅一邊走，一邊回憶《名師課堂實錄》上描述的名師課堂行為，對照自己的做法和想法，進行思考比較。後來，干脆從包里把書拿出來，走一會兒想一會兒看一會兒。待到達學校時，《名師課堂實錄》基本翻完了。
進入寢室，陳衛紅簡單洗把臉後，把給幾名學生準備的復習資料拿出來，對已經教過的內容認真地翻看了一遍，對一些較難的題、自己感覺有意思的題，動筆進行演算，然後去查看答案，看是否還有更好的解法。同時，結合資料的介紹，思考這些題背後訓練的知識與能力是什麼，要考核的知識點什麼，並將自己的一些想法和疑問，記錄在書上。
不一會兒，曹河回到學校，在房間里簡單收拾一下之後，過來約陳衛紅一起出去散步。陳衛紅心里全被這些題牽掛著，不想出去走，婉言拒絕了曹河的邀請。曹河也沒有在意，拿起小提琴出去了。
陳衛紅把去年全國的物理中考題集拿出來，找到雙江市去年的中考題，按照中考要求做了一遍。
做這套題時，陳衛紅有意看了一下時間，結果，約用了三十分鐘才做完。之後，陳衛紅對照標準答案給自己評分，結果居然只得了96分。原來，有一道選擇題，陳衛紅在做題時，心里想的是b選擇項，在卷上卻寫成了a，扣掉三分；還有一道填空題，看錯了單位，導致結果錯誤，扣掉一分。
看到得分，陳衛紅自嘲地苦笑了一下，心想，作為老師都得不了滿分，都會粗心大意丟分，學生的經驗和閱歷遠不如老師，有些過失也就在所難免了。以後，對學生的失誤與過錯，要多理解或者諒解。
做完中考題，陳衛紅看看窗外，天色已經暗下來了，趕緊去水井提兩桶水回來，打開煤油爐，開始煮面條。
新教師宿舍是佔用原來學校禮堂的一角隔成的，宿舍外面是寬敞的禮堂。由于這里原來是一座古廟的正殿，有點陰森恐怖，晚上基本沒有人來這里，正好空出來給陳衛紅作練功的場地。
每天晚飯後，陳衛紅就在這里練功。今天也不例外，練功完畢後，陳衛紅回到房間，將中考題和本學期所學的內容整理了一下，初步擬訂出星期三要為這幾名學生第一次輔導的練習題以及方法。
接著，陳衛紅對照名師課堂實錄介紹的一些方法，以及自己在車上、路上的所想，對原來已經備好的這周的課，進行了較大幅度的修改︰一是借鑒《名師課堂實錄》中的一些故事、趣聞、小實驗等，將其應用到教學中，增加教學的趣味性和神秘感；二是在對重點的突出、難點的突破上，將原來以自己細化後講解為主，改變為通過實驗、實例分析讓學生自己認識，或者通過提出問題讓學生想辦法解決；三是一題多解，讓學生嘗試從不同的角度切入，通過不同的路徑去解決問題；四是將近幾年的中考題，拆分後作為例題和練習在課堂內使用。
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